今年春天，曹老師參加“光譜行動(dòng)計(jì)劃”公益項(xiàng)目，代表學(xué)而思到甘肅臨夏捐贈(zèng)了一批科學(xué)思維課程禮包和教具，還給水泉小學(xué)的學(xué)生們上了一堂科學(xué)課，講的是“船舶的基本原理和構(gòu)造”。在“山大溝深”的甘肅臨夏，上一堂航海主題課程，對(duì)老師和孩子們都是一次新奇的體驗(yàn)。

曹老師來(lái)接機(jī)的正是那堂課上的兩位小聽(tīng)眾——小俊和小燕。成功匯合后，帶隊(duì)的馬老師介紹兩位小朋友，說(shuō)小俊長(zhǎng)期霸榜五年級(jí)年級(jí)第一，小燕則是四年級(jí)新晉年級(jí)狀元。曹老師問(wèn)，為什么是新晉？小燕笑了：“因?yàn)橹暗哪昙?jí)第一轉(zhuǎn)學(xué)了?！?/p>

7月暑假，學(xué)而思邀請(qǐng)水泉小學(xué)的優(yōu)秀同學(xué)來(lái)京，為他們專(zhuān)門(mén)安排了一場(chǎng)為期四天的公益游學(xué)活動(dòng)。北京，他們來(lái)啦！

“之前覺(jué)得北京是什么樣子的？”

“壯麗。”小燕很快說(shuō)。

“我覺(jué)得，GDP很高，還有……還有……”小俊想了一會(huì)，“就是GDP很高?！?/p>

“GDP是什么？”

“就是很有錢(qián)的意思啊。”

四天的行程安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)——參觀中國(guó)科技館、天安門(mén)看升旗、爬長(zhǎng)城、游北大清華，還到學(xué)而思跟科學(xué)家面對(duì)面。

北京，對(duì)兩個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。他們?cè)缇蛷臅?shū)本中、在課堂上知曉了北京的名勝古跡和歷史故事，也從長(zhǎng)輩的描繪中領(lǐng)略了北京的繁華光景。

但知道和看過(guò)當(dāng)然不一樣。當(dāng)自己想象的北京具象化為眼前的鳥(niǎo)巢和水立方，CBD的高樓大廈、寬敞的科技展館、莊嚴(yán)的建筑古跡……北京又會(huì)給他們留下怎樣的記憶呢？

小燕和小俊不約而同的說(shuō)，"熱！太熱了！"

“天氣這么熱還要去爬長(zhǎng)城啊？”

“老師你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不到長(zhǎng)城非好漢嗎？”

“很熱的，體力跟得上嗎”

“沒(méi)關(guān)系啊，我在家每天都要走三公里的路去學(xué)校?！?/p>

連續(xù)幾天的高溫酷暑，走在北京的戶(hù)外簡(jiǎn)直需要莫大的勇氣。但兩位小同學(xué)還是堅(jiān)持完成了每個(gè)行程。畢竟，北京的一切都是新鮮的，他們想要多逛逛，多看看。

這是學(xué)而思網(wǎng)校舉辦的系列活動(dòng)，邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍科學(xué)家，為學(xué)員們進(jìn)行講座分享。

秦教授很快以一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)小實(shí)驗(yàn)吸引了孩子們的注意力：AI如何描繪出不同生活狀態(tài)的人物？假設(shè)人物是北京胡同里的老太太，月收入從1000元到10000元再到100000元，AI會(huì)如何呈現(xiàn)她的變化？

小燕和小俊聽(tīng)得相當(dāng)專(zhuān)注，沉浸其中。

接著，秦教授引導(dǎo)孩子們暢想AI的應(yīng)用場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)有人說(shuō)“沙漠！”小俊隨即補(bǔ)充“沙漠里可以種植綠植！”常年生活在大西北，兩位小朋友對(duì)西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境要更為熟悉，脫口而出的答案背后，是西北孩子們刻在腦海中的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，把AI機(jī)器人應(yīng)用于生態(tài)環(huán)保，是孩子們對(duì)科技應(yīng)用最純真的愿景。

和科學(xué)家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓在場(chǎng)的每位小同學(xué)都很興奮。

帶小燕和小俊來(lái)京的馬老師，在水泉小學(xué)同時(shí)兼著科學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)三門(mén)科目的課程。她上臺(tái)分享了自己聽(tīng)講座的感受：

“作為一名深耕鄉(xiāng)村教育7年的教師，我想呼吁大家關(guān)注鄉(xiāng)村科學(xué)教育，中西部地區(qū)大部分鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)課老師，都由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他主課老師兼任，或者返聘退休教師來(lái)上課。由于科學(xué)教育人才的匱乏和培養(yǎng)體系的不足，這些地區(qū)的科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。我想，這些地區(qū)亟需鏈接優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)資源，來(lái)提升教學(xué)水平，提高科學(xué)教育質(zhì)量?！?/p>

四天的時(shí)間過(guò)得很快，兩位同學(xué)和馬老師又坐上了回甘肅的飛機(jī)，在蘭州下飛機(jī)后，他們會(huì)再轉(zhuǎn)乘兩三個(gè)小時(shí)汽車(chē)，回到村子里的家和學(xué)校。

送行回來(lái)，曹老師收到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的微信，馬老師說(shuō)，她和孩子們都非常開(kāi)心，感受到了北京濃厚的文化底蘊(yùn)，不一樣的教育方式，“下次來(lái)臨夏記得聯(lián)系，一定請(qǐng)您吃手抓羊肉！”

北京其實(shí)也沒(méi)那么遠(yuǎn)，未來(lái)的路很長(zhǎng)很寬。學(xué)而思也很開(kāi)心，有幸參與了你們這個(gè)暑假的回憶。