時(shí)隔一年，好未來集團(tuán)運(yùn)維安全部的工程師們與好未來公益基金會(huì)再次來到了新疆吉木乃。

這一次，工程師王小銘與萬宋瑩的任務(wù)是為吉木乃縣的10所學(xué)校鋪設(shè)53間雙師課堂。2018年5月，好未來為吉木乃引入“雙師課堂”，運(yùn)維工程師王小銘第一次抵達(dá)吉木乃，他為吉木乃中學(xué)鋪設(shè)了2間雙師課堂。一年的時(shí)間，從2間到53間，好未來的雙師課堂已覆蓋吉木乃縣的所有學(xué)校。
 

引入“雙師” 共享優(yōu)質(zhì)教育

吉木乃是新疆北部邊陲的一座小城，地處偏遠(yuǎn)，交通不便。當(dāng)?shù)厝狈?yōu)質(zhì)的教育資源，教學(xué)觀念和教學(xué)方法相對(duì)落后。2017年9月，好未來和中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、新疆吉木乃縣政府合作，通過捐贈(zèng)“希望在線”平臺(tái)幫助搭建教育資源體系，同時(shí)引入雙師課堂、直播、教師培訓(xùn)等方式，推動(dòng)吉木乃教育信息化發(fā)展，助力當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量提升。

2018年5月，好未來為吉木乃中學(xué)搭建教育資源體系后，正式引入雙師課堂。每周一至周三，為初一、初二學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的雙師授課。好未來的于澄淼老師因此在本職工作之余，又多了一份任務(wù)。每周三下午他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在北京京儀大廈的直播間，與吉木乃中學(xué)的孩子連線上課。

于澄淼老師正在給吉木乃的孩子上課

屏幕上一閃現(xiàn)于老師的身影，孩子們就熱情地向他揮手問好，“于老師，下午好！”直播室內(nèi)的于老師親切地問起孩子們的近況，像和朋友聊天一樣。孩子們十分喜歡于老師的語(yǔ)文課，每周都期待與老師 “見面”，“喜歡于老師唱歌，特別好聽，他還會(huì)給我們講很多故事......”大家說起于老師都滔滔不絕。他是孩子們雖然觸不到，但最親切、最熟悉的老朋友?！八麄兊膶W(xué)習(xí)熱情很高，也很聰明”， 于老師也多了一份牽掛，遙隔千里的屏幕那端有孩子在等著他上課。

與孩子們的學(xué)習(xí)熱情一同提高的還有他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。吉木乃線下輔導(dǎo)老師曹文文介紹，“之前學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，現(xiàn)在整體成績(jī)不僅提升了，而且成績(jī)的斷層現(xiàn)象沒有了，也就是說有一大批學(xué)生的成績(jī)都提上來了?！彪p師課堂讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子同樣享有名師授課，享有優(yōu)質(zhì)教育，讓孩子們不懼未來，勇敢追夢(mèng)。
 

賦能教師  培養(yǎng)在地師資力量

在雙師課堂中獲益的不只有學(xué)生，吉木乃縣的老師們也受益匪淺。教師能力制約著學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，提升當(dāng)?shù)亟處熌芰Τ蔀榱私逃龓头龅暮诵摹?/p>

好未來走進(jìn)吉木乃縣直小學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)的調(diào)研

好未來在吉木乃展開了全面的教師調(diào)研，收集并傾聽老師們?cè)诮虒W(xué)知識(shí)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生管理等方面的困難及需求，以此搭建在地性的、系統(tǒng)的教師培訓(xùn)體系。從2018年8月開始，好未來陸續(xù)開設(shè)專題講座、案例分析以及分組研討等形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，為吉木乃的教師們送上了量身定做的多元課程。學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)本土化、內(nèi)化與外化合一，這三項(xiàng)原則，始終貫穿在教師培訓(xùn)中。

房美華老師談培訓(xùn)感受

別斯鐵熱克鄉(xiāng)寄宿學(xué)校的房美華老師似有迷糊灌頂之感：“我都聽入迷了，原來‘正方體’可以這樣論證，感覺思維一下子被打開了?！毙碌慕虒W(xué)觀念和教學(xué)方法對(duì)當(dāng)?shù)乩蠋熒钣袉l(fā)?！拔覍?duì)‘說課’有了重新的認(rèn)識(shí)，要多追問自己為什么，為什么是難點(diǎn)？怎么解決？” 培訓(xùn)激發(fā)了曹文文老師教學(xué)上的反思。結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)，他改進(jìn)了作文教學(xué)法，兩學(xué)期后，班級(jí)作文水平躍升為年級(jí)第一，他由衷感慨，“孩子的作文從‘流水賬’到學(xué)會(huì)組織開頭、結(jié)尾，升華主旨，變化相當(dāng)大?！?br/> 

授人以漁  教育發(fā)展的良性循環(huán)

吉木乃縣的53間雙師課堂，除了可以通過北京的直播室連線好未來老師上課，還可以通過架設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃值闹辈ラg實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)乩蠋煹恼n堂共享。“授人以魚不如授人以漁”，由當(dāng)?shù)乩蠋煄?dòng)當(dāng)?shù)乩蠋煱l(fā)展，實(shí)現(xiàn)“自我造血”，才是促進(jìn)吉木乃縣教育發(fā)展的真正源動(dòng)力。

第一次走進(jìn)直播間的趙美華老師

為讓“雙師課堂”真正落地吉木乃，好未來選拔培養(yǎng)了一批當(dāng)?shù)亍胺N子教師”，開展集中培訓(xùn)、磨課，打造當(dāng)?shù)氐摹半p師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2019年5月9日，“種子教師”首次展示教學(xué)成果，趙美化老師第一次走進(jìn)了直播間，學(xué)生突然“變成”顯示屏，習(xí)慣了與學(xué)生面對(duì)面互動(dòng)交流的趙老師既緊張又擔(dān)憂，“不知道我的孩子們能不能適應(yīng)雙師課堂？”畫面清晰，聲音嘹亮，熟悉的趙老師活躍在屏幕上，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這與真實(shí)課堂沒什么差別。

雙師課堂帶給孩子全新的課堂體驗(yàn)

10分鐘后，趙老師和孩子們完全適應(yīng)了新的課堂模式，加上線下輔導(dǎo)徐老師的默契配合，孩子們?cè)谡n堂上格外積極、專注。與此同時(shí)，吉木乃縣其他9所小學(xué)的老師也在同步觀看學(xué)習(xí)，為雙師課堂深入縣域做好準(zhǔn)備。

萬宋瑩工程師正在指導(dǎo)學(xué)校技術(shù)老師正確使用直播間

目前，吉木乃縣教育局、吉木乃縣各個(gè)學(xué)校已紛紛行動(dòng)起來，自發(fā)開展雙師課堂。一年時(shí)間，好未來在吉木乃鋪設(shè)的雙師課堂從2間到53間，孩子們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的提高，老師們的教學(xué)方法也在一點(diǎn)點(diǎn)變化……接下來，深入縣域的“雙師課堂”還將會(huì)把吉木乃的老師更緊密的聯(lián)系在一起，給當(dāng)?shù)氐慕逃龓砀蟮淖兓?/p>

正如吉木乃縣教育局王志書記所說，“期待未來雙師課堂為吉木乃帶來更多變化，讓雙師課堂成為推動(dòng)吉木乃縣教育發(fā)展的源動(dòng)力！”積極推動(dòng)雙師課堂在縣域的推廣復(fù)制，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，好未來和吉木乃縣都為此努力著。