從被打工子弟校的孩子擁抱，到肘著手機(jī)為異地患兒授課；從將閑置“庫房”改造為小學(xué)生圖書館，到與康復(fù)患兒合影告別。大江南北的好未來人，在不同的時間，不同的項目里，經(jīng)歷著各自的公益瞬間——他們被信任，被期待，以及愛與被愛。

在全體好未來人參與公益、分享心得的員工公益平臺——“公益地圖”里，收錄著無數(shù)個這樣的瞬間。這些瞬間來自好未來人參與的各種公益項目：打工子弟學(xué)校支教、新陽光病房學(xué)校、微瀾圖書館、青葵花導(dǎo)師計劃、愛心捐步……

公益地圖上線一周年之際，我們記錄下4位好未來年度公益人物，各自在公益活動中，經(jīng)歷的感動時刻。

—— 1 ——

好未來旗下學(xué)而思大語文老師何曉琳在病房學(xué)校給孩子們上課，為避免影響孩子健康，上課的老師都要佩戴口罩

“我感覺自己被信任了”

新陽光病房學(xué)校項目，是北京新陽光慈善基金會發(fā)起的，為白血病患兒為代表的長期住院兒童提供免費(fèi)的教育及相關(guān)服務(wù)。在全國范圍內(nèi)，有大量好未來人參與其中，保障患兒享有受教育的權(quán)利。2018年以來，好未來志愿者累計輔導(dǎo)白血病兒童5239人次。

2018年12月16日，北京新陽光病房學(xué)校。

課前，三年級男生小天與班上另一位男生打鬧。對方取笑他，說他是“小光頭”，說話間，還伸手要摘他的帽子。本在嬉鬧的小天突然生了氣，做出一副要追打?qū)Ψ降募軇荨?/p>

這一幕，被學(xué)而思大語文老師何曉琳看在眼里。自當(dāng)年9月起，這位河南姑娘就堅持每周日下午，在病房學(xué)校上一個半小時的大語文課。病房學(xué)校多是白血病患兒。放、化療導(dǎo)致他們頭發(fā)脫落和免疫力下降，口罩和帽子，成了每個患兒的標(biāo)配。

為避免影響孩子健康，在病房學(xué)校做公益的老師不僅要戴口罩，還要在課間留意孩子的動向，以防本就抵抗力脆弱的孩子們摔倒、碰著。

當(dāng)天，也是小天治療結(jié)束回家的日子。聽完何老師最后一堂課后，他提出要與何老師合張影。

面對鏡頭，何曉琳摘掉了口罩。小天也摘下了口罩和帽子，主動露出如汗毛般稀薄的發(fā)際。這個剛剛還因被叫“小光頭”而生氣的男生，在跟老師合影時卻變得毫不忌諱。面對鏡頭，倆人把頭湊在一起，笑著。

就在這一瞬間，何曉琳感到莫大的信任。她按動快門，定格此瞬。拍完照，她再次擁抱了小天。

“我感覺自己被信任了。”

說起當(dāng)日的場景，何老師突然有些哽咽：“人與人之間的真誠和信任會讓心變得柔軟，你會覺得所有的付出都是值得的?！?/p>

—— 2 —— 

學(xué)而思石家莊分校數(shù)學(xué)老師魏倩男通過微信視頻給遠(yuǎn)在呼和浩特的白血病患兒小雷上課。為讓小雷看清運(yùn)算過程，她要一只手書寫，另一手舉著手機(jī)拍攝

“能教我就一直教下去”

除線下輔導(dǎo)外，針對部分特殊需求的大病兒童，好未來公益人也進(jìn)行線上一對一輔導(dǎo)。2018年9月，好未來為新陽光病房學(xué)校全國16個城市、30間病房的3000名白血病兒童提供“希望在線”和學(xué)而思輕課課程，實現(xiàn)“線下+線上”、“院內(nèi)+院外”共享優(yōu)質(zhì)教育。

微信視頻接通，魏倩男再次看到了小雷。作為學(xué)而思石家莊分校的數(shù)學(xué)老師，自2018年9月起，她就借助微信視頻，為遠(yuǎn)在呼和浩特的小雷，每周義務(wù)輔導(dǎo)兩三個小時的三年級數(shù)學(xué)。

小雷是個休學(xué)在家的9歲小男孩，正處于白血病康復(fù)期。他性格開朗，嗓門大，說起話來眉飛色舞，與人能侃能聊。

但那天，視頻里的小雷眼皮耷拉著，一上來就沮喪地問：“上周怎么沒上課?。俊?/p>

魏老師突然意識到，剛剛過去的國慶假期，輔導(dǎo)暫停一周。雖提前和小雷的母親打過招呼，卻沒料到會影響小雷的情緒。她趕忙給孩子解釋。

“我還以為你不教我了呢。”小雷如釋重負(fù)。

一瞬間，魏倩男深受觸動。她明白，因為患病，小雷的心智遠(yuǎn)超同齡人，也遠(yuǎn)比別人更渴望獲得輔導(dǎo)。一旦被老師放棄，他幼小的心靈難免遭受打擊。

想起小雷，魏老師打心底覺得可愛：小雷聰明，一點就透。對吃不準(zhǔn)的題目，他會支支吾吾讓魏老師先報答案。發(fā)現(xiàn)做錯了，他會趕忙用手捂起來改掉。課后，這個胖胖的小男孩會給她看自己種的綠植，講自己打的游戲。

一番思考后，魏老師決定，只要自己能力允許，將持續(xù)為小雷義務(wù)補(bǔ)課，直到他康復(fù)返校。

在魏老師看來，若自己一旦終止教課，新老師和小雷又需一段時間來熟悉和適應(yīng)彼此，這對小雷的學(xué)習(xí)大為不利。雖然義務(wù)教學(xué)占用了個人的休息時間，可一想到小雷的渴望，她也甘愿為之。

補(bǔ)課是義務(wù)的，質(zhì)量卻不打折?？课⑿乓曨l授課的魏老師看不到小雷的書寫習(xí)慣，她特意讓家長寄來了小雷的卷子和練習(xí)冊。她不僅做了部分批改，還發(fā)現(xiàn)了小雷在豎式加減時，總忘記進(jìn)位和借位。為此，她為小雷進(jìn)行了針對性輔導(dǎo)，困擾小雷許久的易錯點終于被徹底糾正。

今年春節(jié)，小雷的母親在拜年時再一次問：“今年還要給孩子教課嗎？”

“教！”魏老師回復(fù)——“能教我就一直教下去?！?/p>

—— 3 ——

好未來集團(tuán)行政工作人員張朦。她和30多位行政、財務(wù)和采購部門的伙伴一起，將打工子弟小學(xué)一間荒廢的圖書館運(yùn)營起來，義務(wù)為孩子們提供圖書借閱服務(wù)

“他們需要一個‘活的’圖書館”

微瀾圖書館，是由民間公益機(jī)構(gòu)“新公民計劃”發(fā)起的公益項目，是開設(shè)在打工子弟學(xué)校和打工人群聚居的社區(qū)中、為流動兒童服務(wù)的圖書館。在這些公益圖書館中，有一座由好未來公益人開拓、運(yùn)營的公益圖書館。

書籍顛倒錯亂地擺在架子上，一旁的書桌積了厚厚一層灰，靠墻的架子上塞滿了鼓樂器，屋角掛著蛛網(wǎng)……當(dāng)張朦首次看見打工子弟學(xué)校這間閑置的書屋時，感覺這更像一間“倉庫”。

因為缺乏師資打理，這間30來平米、藏書過萬的圖書室，一直處于“休眠”中。

2018年秋，學(xué)校的孩子突然發(fā)現(xiàn)，每隔一段時間就有一群位戴著口罩、手套，拿著抹布、笤帚和拖把的年輕人，到圖書室做大掃除。堆放在室內(nèi)的雜物被盡數(shù)清出，蛛網(wǎng)和灰塵也被清掃。先前隨意擺放的圖書被逐一下架，經(jīng)篩選、歸類、排序后又重新按類別擺回書架。這些經(jīng)過整理的圖書，還貼上了標(biāo)簽和條碼。

這20多名年輕人，來自好未來集團(tuán)行政部，張朦正是其中一員。他們要做的，是出人出力，替學(xué)校將這間圖書室運(yùn)營起來，為打工子弟學(xué)校的孩子們營造一處圖書館。

機(jī)靈的孩子早有預(yù)感，有幾人還反復(fù)跑來問：“大哥哥大姐姐，我們什么時候能借書?。俊?/p>

每問一次，這群好未來公益人運(yùn)營圖書館的想法就更強(qiáng)烈。

每塊地磚都被清掃拖過，每本書籍都被擦拭除塵。由于每人都有本職工作，行動多在周末等休息時間，光前期清潔、整理就歷時一月。在這場公益大掃除中，還有人帶上了丈夫、孩子一起勞動。

要運(yùn)營借閱，就需將所有圖書掃碼錄入系統(tǒng)，但部分書籍無法直接掃碼錄入，這些好未來公益人只能一個字一個字將書名、作者、出版機(jī)構(gòu)等信息手動輸入。就這樣，歷時近兩個月，1.2萬冊圖書錄入完畢。為保障順利運(yùn)營，他們還接受了項目發(fā)起機(jī)構(gòu)提供的專業(yè)圖書館上崗培訓(xùn)。

2018年12月27日，這間完全由好未來人運(yùn)營的“微瀾20館”——“好未來公益圖書館”，正式開館。全程參與“喚醒”這間小圖書館的張朦，被任命為館長。

一張開館當(dāng)日的照片顯示，孩子們在圖書館門口排兩列縱隊等待進(jìn)入，排頭的孩子帶著紅領(lǐng)巾，臉上掛著笑。

截止目前，每周二、周三和周五，都有來自好未來集團(tuán)行政、財務(wù)和采購等部門的30多名工作人員，按值班表輪流前往打工子弟圖書館，在上午11點半和下午2點半之間運(yùn)營圖書館。每班兩人，一人負(fù)責(zé)借書、補(bǔ)辦借閱卡，另一人負(fù)責(zé)將還書歸位。

因開館正值午飯時間，很多孩子往往顧不上吃中飯，就跑來借書。還有些孩子直接坐在地上看。圖書館只要開著，里面就擠滿了孩子。

張朦坦言，起初他們只覺得這是件小事，直到看到孩子們的這一瞬間，忽覺得這件小事真的很有意義。

去年年末，這群好未來人收到了孩子們制作的新年賀卡。在這些成摞的花花綠綠的賀卡中，有一張用鉛筆寫著：“雖然我沒有彩色的筆，但我祝愿哥哥姐姐工作順利，新年快樂?！?/p>

“他們真的需要一個‘活的’圖書館?！睆堧f。

—— 4 ——

好未來旗下勵步英語老師肖雨琪在勵步英語日常工作中

“他們反饋給我愛 這是一種幸?！?/strong>

2017年5月，好未來旗下勵步英語聯(lián)合好未來公益基金會，走進(jìn)北京兩所打工子弟小學(xué)，給孩子們帶來一堂生動的英語課。經(jīng)實地調(diào)研，志愿者針對孩子的英語水平重新設(shè)置了課程，精心打造的英語課受到孩子們的熱烈歡迎。從此，勵步英語的公益課堂固定為每周一期。

第一次走在去打工子弟學(xué)校支教的路上，肖雨琪拎著一袋子卡通手偶邊走邊琢磨，自己要面對的，是怎樣的學(xué)校和孩子。

進(jìn)了校園，穿過小操場，上至教學(xué)樓二樓，一切看起來都很正常。直到找到支教的一年級2班，她才放下的心又懸了起來——“門怎么這么破?。俊?/p>

教室門上，一張白底紅花的掛歷紙代替了本該有的玻璃，也擋住了看往室內(nèi)的視線。

推門進(jìn)去，她看見教室里坐著30多名孩子，桌椅板凳擺得滿滿當(dāng)當(dāng)。

孩子們瞬間涌了過來。幾名男孩沖在前面，將這位26歲的女老師團(tuán)團(tuán)圍住，一面好奇她的來意，一面好奇她拎著的花花綠綠的卡通手偶，七嘴八舌地問著。

“大姐姐，你拿的是什么呀？”“大姐姐，你是來給我們上課的嗎？”

人越圍越多，有孩子在混亂中抱住了肖老師的腰，有人摟住了胳膊。這個瘦高的姑娘被孩子們簇?fù)碇?，從教室門口走到講臺。

這樣的場面，肖雨琪并不感到尷尬。她執(zhí)教小學(xué)低年級英語數(shù)年，深諳孩子天性。孩子的圍攏和摟抱，是他們表達(dá)歡迎的特有方式。

就在這一瞬間，她先前的忐忑被徹底打消。

從2018年5月起，上學(xué)期間的每周三下午，肖雨琪都會到打工學(xué)校上一堂英語課。孩子們基礎(chǔ)差，她就一點點地補(bǔ)。一年過去，曾需要大量漢語輔助解釋的英語課堂，如今大部分時間，都能直接獲得孩子們的反饋。原先課上最調(diào)皮的孩子，反而成了課堂上互動最活躍的一群。

初次見面時的擁抱，也似乎成了一種習(xí)慣，被一直延續(xù)下來。

“無論哪回上課，都有小朋友擁抱我，歡迎我?！毙だ蠋熣f，她每次去上課，教室里就會瞬間沸騰。為避免影響孩子學(xué)習(xí)，即便早到，她也等到上課后才進(jìn)教室。

一名學(xué)校的老師告訴肖雨琪，一年級下學(xué)期時，學(xué)校讓孩子們寫出自己喜歡的老師，班里幾乎所有的學(xué)生都寫著“肖老師”。

“我給孩子們上課，他們也反饋給我愛，這是一種幸福?！毙び赙髡f。

（文中小天、小雷為化名）