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聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)告點(diǎn)贊好未來(lái)“AI+教育”實(shí)踐案例

2021-04-16

為幫助政策制定者更好地應(yīng)對(duì)人工智能與教育融合所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織近日出版了《AI與教育:給政策制定者的建議》(AI and Education: Guidance for Policy-Makers)。報(bào)告深入探討了在人工智能(AI)快速發(fā)展背景下,教育公平性、全納性、性別平權(quán)和隱私保護(hù)等前沿話題,充分肯定了我國(guó)在人工智能與教育融合領(lǐng)域的迅速發(fā)展與具體實(shí)踐。由科技教育公司好未來(lái)旗下學(xué)而思網(wǎng)校自主研發(fā)的 “AI老師漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”、 以及好未來(lái)to B項(xiàng)目組自主研發(fā)的“未來(lái)魔法校AI英語(yǔ)”(原”樂(lè)外教AI外教課堂“),均作為AI+教育領(lǐng)域的優(yōu)秀實(shí)踐案例納入其中。

AI讓西部地區(qū)教育“乘上高鐵”

在寧夏省銀川市西夏區(qū)第十小學(xué)多功能教室里,英語(yǔ)老師王曉艷的話音剛落,戴著鹿角頭飾的外教Rebecca 就出現(xiàn)在了以丑魚(yú)和胖熊為背景的屏幕上和同學(xué)們互動(dòng)起來(lái)。畢業(yè)于哈佛大學(xué)的主講老師Rebecca帶著她的卡通小伙伴,通過(guò)音樂(lè)、游戲、語(yǔ)音識(shí)別等元素,讓學(xué)生們輕松學(xué)會(huì)了美、丑、胖、瘦等6個(gè)英語(yǔ)單詞以及一般疑問(wèn)句等3種句型。王曉艷則像主持人一般,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)、觀察著每位學(xué)生的反饋,并將學(xué)習(xí)要點(diǎn)寫(xiě)在屏幕一旁的白板上。

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在未來(lái)魔法校AI英語(yǔ)課堂上學(xué)生正跟著哈佛外教學(xué)習(xí)英語(yǔ)

2019年4月,“未來(lái)魔法校AI英語(yǔ)項(xiàng)目”正式在西夏區(qū)第十小學(xué)投入使用。此后,這所位于大西北的學(xué)校英語(yǔ)課堂上呈現(xiàn)出少有的真實(shí)外語(yǔ)環(huán)境。有了哈佛外教進(jìn)行課堂式互動(dòng),孩子們學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),也越來(lái)越喜歡并渴望上英語(yǔ)課。在“未來(lái)魔法校AI英語(yǔ)項(xiàng)目”課堂上,孩子可以實(shí)現(xiàn)每分鐘3.75次沉浸式互動(dòng),每節(jié)課主動(dòng)大聲朗讀超過(guò)300次。

更驚喜的是,“未來(lái)魔法校AI英語(yǔ)項(xiàng)目”還通過(guò)AI將學(xué)生上課的表現(xiàn)形成大數(shù)據(jù),老師可借此通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析并結(jié)合隨堂觀察,對(duì)班級(jí)里學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做綜合性評(píng)價(jià),從而做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

銀川市西夏區(qū)第十小學(xué)周校長(zhǎng)感慨,“在教育現(xiàn)代化發(fā)展之路上,我們西北人現(xiàn)在是坐上高鐵追趕北上廣步伐,我們一定抓住這次機(jī)遇追上最快的發(fā)展時(shí)代?!?/p>

對(duì)此,聯(lián)合國(guó)教科文組織《AI與教育:給政策制定者的建議》報(bào)告評(píng)價(jià),“未來(lái)魔法校AI英語(yǔ)項(xiàng)目”通過(guò)動(dòng)作識(shí)別以及答題器的數(shù)據(jù)反饋等可以更好地支持教師完成重要教學(xué)任務(wù),并將其視為人工智能賦能教師、助力教學(xué)的典范。

學(xué)而思網(wǎng)校:大山里的孩子有了帶不走的老師

彝族女孩馬海羅英從沒(méi)想到,有一天,她最喜歡的一件事居然是用漢語(yǔ)朗讀課文。要知道,從小生活在大山里的她,幾乎不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)。

馬海羅英來(lái)自四川省涼山州昭覺(jué)縣,這是我國(guó)最大的彝族聚居縣,當(dāng)?shù)睾芏嗪⒆佣疾惶珪?huì)說(shuō)漢語(yǔ)。而這也是他們與外界交流學(xué)習(xí)時(shí)的一大障礙。2018年,學(xué)而思網(wǎng)校經(jīng)過(guò)一番深入調(diào)研后,結(jié)合當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文化特點(diǎn),自主研發(fā)了“AI老師漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”,深度融合語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音測(cè)評(píng)等技術(shù),可實(shí)時(shí)對(duì)孩子的發(fā)音進(jìn)行智能評(píng)測(cè)和糾正。

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彝族孩子正通過(guò)學(xué)而思網(wǎng)?!癆I老師漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”學(xué)習(xí)漢語(yǔ)

有了AI老師后,馬海羅英每天都迫不及待地跟著AI老師朗讀課文,人也自信多了。和馬海羅英一樣,6歲的小男孩曲木阿且在跟著AI老師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一年后,不僅會(huì)用漢語(yǔ)作自我介紹,還會(huì)用漢語(yǔ)唱歌。如今,他還是家里的小小“翻譯官”,當(dāng)家人和“外面來(lái)的人”交流時(shí),都是他在做“翻譯”。

“AI老師”的到來(lái),讓當(dāng)?shù)睾⒆佑辛藥Р蛔叩臐h語(yǔ)老師,而漢語(yǔ)能力的提升,則讓他們有了走出大山獲取更多機(jī)會(huì)的能力。目前,該系統(tǒng)已覆蓋昭覺(jué)縣252個(gè)學(xué)前教學(xué)點(diǎn)、近9萬(wàn)名學(xué)生、2000多名老師。

“AI老師從語(yǔ)音、語(yǔ)速方面為師生提供了標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料,是邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的好老師,對(duì)我縣幼兒漢語(yǔ)能力的提高起到了關(guān)鍵作用?!闭延X(jué)縣教育部門有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

2020年4月,“AI老師漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)” 作為唯一的我國(guó)教育信息化項(xiàng)目入選了2019年度聯(lián)合國(guó)教科文組織哈馬德·本·伊薩·阿勒哈利法國(guó)王教育信息化(ICT)獎(jiǎng)前五。同年,該系統(tǒng)還獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織的年度移動(dòng)學(xué)習(xí)周“人工智能與包容性”創(chuàng)新示范項(xiàng)目。

“AI老師漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的成功實(shí)踐也被聯(lián)合國(guó)教科文組織視為AI在閱讀和語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的典型應(yīng)用案例,納入《AI與教育:給政策制定者的建議》報(bào)告中。

合作解決科技倫理問(wèn)題

顯然,AI正在極大地改變教育模式,不僅能夠幫助老師從傳統(tǒng)的、低效率的教學(xué)工作中解脫出來(lái),從而更個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),還能盡可能消弭地點(diǎn)、貧富等差異,讓孩子們有機(jī)會(huì)接受同等同質(zhì)的教育。

但在人工智能極大地促進(jìn)教育發(fā)展的同時(shí),也不可避免地帶來(lái)了多種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)?!禔I與教育:給政策制定者的建議》報(bào)告指出,在“AI+教育”領(lǐng)域,可能產(chǎn)生倫理約束、性別歧視及教師角色弱化等問(wèn)題。

據(jù)悉,聯(lián)合國(guó)教科文組織與好未來(lái)及旗下學(xué)而思教育科技針對(duì)這些問(wèn)題陸續(xù)開(kāi)展過(guò)多項(xiàng)合作。2019年,雙方合作發(fā)起了科技倫理研究項(xiàng)目,旨在探索新技術(shù)和傳統(tǒng)教育沖突的深層原因,并嘗試提出積極的解決方案。

《AI與教育:給政策制定者的建議》報(bào)告回顧了各國(guó)政府現(xiàn)有的一些政策措施,并為政策制定者提供了一系列具體可操作的建議,包括樹(shù)立系統(tǒng)性的戰(zhàn)略全局觀、建立測(cè)試與評(píng)估證據(jù)庫(kù)以及鼓勵(lì)教育導(dǎo)向的人工智能技術(shù)創(chuàng)新等,從而幫助政策制定者基于本國(guó)實(shí)際情況,做出更好的政策調(diào)整。