1921年4月10日，茅盾先生發(fā)表《小說月報第一次特別征文》啟事，《小說月報》自此成為我國新文學發(fā)軔的陣地。

97年彈指一揮間，中國社會已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。近一個世紀后，2018年4月10日，“茅盾青少年文學院”啟動儀式在京舉行，中華文學基金會與學而思大語文共同宣布，將合作共建茅盾青少年文學院，將茅盾先生的文學倡議，繼續(xù)在新一代青少年群體中延續(xù)下去。
 

桐鄉(xiāng)市合作交流辦副主任倪玉強、中華文學基金會秘書長李小慧與學而思大語文負責人李林、學而思總校校長楊付光(從左至右)共同為茅盾青少年文學院揭牌

發(fā)布會上，中華文學基金會秘書長李小慧女士、桐鄉(xiāng)市合作交流辦副主任倪玉強先生與學而思大語文負責人李林老師共同為茅盾青少年文學院揭牌。未來，文學院將立足于茅盾先生的故鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)，面向全國范圍發(fā)掘并培養(yǎng)新一代文學新人，利用中國作家協(xié)會豐富的作家資源，給青少年文學寫作以有益指導。

同時，三位領導宣布，2018年度全國青少年文學征文活動，及面向貧困山區(qū)青少年的公益幫扶行動也同步開啟。

著名作家袁敏、張之路、中華文學基金會秘書長李小慧、學而思大語文負責人李林、青年作家馬小淘、學而思總校校長楊付光(從左至右)合影

現(xiàn)場，茅盾先生的長孫沈韋寧先生也通過視頻發(fā)來對茅盾青少年文學院開展的期盼和祝福：“很高興有這樣一個平臺，能讓愛寫作愛文學的孩子們有一個展示自己才華的舞臺，同時讓我爺爺?shù)木竦玫嚼^承和發(fā)揚。”

以文會友，搭建青少年向作家學習的平臺
 

現(xiàn)場觀眾參觀茅盾先生生平影像展

“同人以為國人新文學之創(chuàng)作雖尚在實驗時期，然椎輪為大輅之始，同人對此，蓋深愿與國人共勉，特辟此欄，以俟佳篇?！?7年前，茅盾先生在《小說月報》開辟新欄目，旨在培養(yǎng)國人的文學創(chuàng)作力，為國人架起一個碰撞文學火花的公共平臺，也將“新文學”的曙光帶給中國新一代的知識分子。

其實早在少年時期，茅盾先生就已立下了遠大的文學志向。他曾借莊子《逍遙游》之典，撰寫題為《志在鴻鵠》的習作，表達其少年壯志，也因此被老師評價為“將來能為文者”。

據(jù)悉，在茅盾青少年文學院框架下，由中華文學基金會和學而思共同發(fā)起的面向全國青少年展開的征文活動，正是希望能發(fā)掘更多優(yōu)秀的文學作品，聚攏全國范圍內(nèi)擁有文學理想的青少年，鼓勵更多“能為文”的小作家們在平臺中展示自己的才華，以稚筆寫文心，抒展生活情懷、感悟和志向。同時，讓他們能夠與作家們面對面接受輔導，鍛煉文筆，感悟生活。

基金會與學而思在現(xiàn)場共同宣布，著名兒童文學作家、中國作家協(xié)會副主席高洪波老師受聘為文學院專家委員會主席，著名作家張之路、袁敏、邱華棟受聘成為專家委員會委員。青年作家馬小淘作為文學院授課教師代表與各位專家一同在現(xiàn)場接受聘書。

中華文學基金會秘書長李小慧（左一）、學而思大語文負責人李林（右一）為著名作家邱華棟、張之路、袁敏（分別為左二，左三，左四）頒發(fā)專家委員會委員聘書

中華文學基金會秘書長李小慧(左一)與學而思大語文負責人李林(右一)為青年作家馬小淘(中間)頒發(fā)茅盾青少年文學院授課教師聘書

高洪波老師還專門為茅盾青少年文學院錄制了一段寄語視頻，他表示：“茅盾先生是我們的長輩，也是我們的老主席，是我們心中尊敬的長者，以他的名義成立的青少年文學院，對培養(yǎng)我們青少年的寫作熱情，提升青少年的文化修養(yǎng)，會有特別重要的意義。少年強，國家強;文學少年強，我們文學事業(yè)才強。你們都是我們的希望和未來?！?br/> 

世事洞明皆學問，在社會參與中提升素養(yǎng)
 

現(xiàn)場觀眾了解征文活動

在最新發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，核心素養(yǎng)的三大內(nèi)容被再次強調(diào)：除了文化基礎、自主發(fā)展，社會參與也成為學生成長和學習的重中之重。

茅盾先生曾著論：“書本上的知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識?！迸c先生所倡導的觀念一脈相承，茅盾青少年文學院首屆活動將在全國各個城市同步開展，面向9-16歲的青少年，以征文形式發(fā)掘新人，以在線作家講座、創(chuàng)作課程和赴桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的暑期寫作活動等形式，為全國各地的孩子連接并輸送優(yōu)秀的文學教育資源。

參與征文活動的孩子們，將有機會從全國小作者中脫穎而出，獲邀游歷茅盾故鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)。這里如今已是世界互聯(lián)網(wǎng)大會永久舉辦地，曾走出豐子愷、嚴獨鶴等一代文豪。孩子們將在古鎮(zhèn)中追尋文學大師們的人生軌跡，感受當?shù)貍鹘y(tǒng)文化，接受獨具鄉(xiāng)土特色的人文藝術滋養(yǎng)，并施展自身文學才華，在作家們的指導下激發(fā)靈感、實地寫作。

文學素養(yǎng)需要厚積薄發(fā)，社會則是孩子們成長的第三課堂。中華文學基金會與學而思大語文，期望以茅盾青少年文學院為園地，激發(fā)孩子的閱讀興趣，發(fā)揚孩子們的文學理想和文學天賦，讓他們將所學、所得、所愛拓展到課堂之外，在實踐中學習語文、愛上語文，真正感悟文學的魅力。

公益幫扶，圓貧困孩子的文學夢

觀眾了解茅盾青少年文學院 - 2018文學公益之行

讀萬卷書也要行萬里路，參與社會，不僅是在實踐中提升人文素養(yǎng)，更是在無形中培養(yǎng)孩子的責任意識和公民意識。

與征文活動同步開展的，還有中華文學基金會與學而思共同進行的一系列公益幫扶行動——“送進來”和“走出去”。

在“送進來”方面，學而思將跟隨中華文學基金會的幫扶行動，走進貧困山區(qū)，捐贈學而思圖書和課程，通過線上方式，將學而思大語文優(yōu)質(zhì)課程投向當?shù)?，并將學而思課外分級閱讀書目和21天悅讀打卡活動共享給當?shù)睾⒆觽?除此之外，還要讓貧困山區(qū)那些同樣擁有文學理想的孩子們“走出去”，茅盾青少年文學院將特別面向貧困兒童開放公益名額，在當?shù)剡x拔有文學理想、文學天賦的青少年，由學而思大語文資助他們的桐鄉(xiāng)之行，一圓他們的文學夢想，為他們提供開拓視野的平臺。

學而思大語文與中華文學基金會共建茅盾青少年文學院的舉措，以及征文活動和公益行動的后續(xù)鋪展，為地方文化帶來更多生機：用文學活動、創(chuàng)作游學賦能當?shù)?，同樣也用課外體驗的方式讓孩子們把外面的世界帶回到家鄉(xiāng)。

學而思大語文負責人李林

共建茅盾青少年文學院，是學而思大語文全新升級發(fā)布后邁出的第一步動作。李林表示，未來學而思大語文還將通過更多維度的嘗試為青少年打造開放平臺、聚攏優(yōu)質(zhì)資源，繼續(xù)落地大語文所倡導的能力素養(yǎng)提升，賦予孩子“受益一生的能力”。