中新經(jīng)緯3月20日電 (劉雪玉)“我可以搭樂高了嗎？”下課鈴聲剛響，一個(gè)小男孩沖出編程課教室，奔向走廊里的“樂高墻”。

近年來，“樂高＋編程”這樣的組合課，受到了家長熱捧。在政策和資本的雙重加持下，樂高編程成為課外培訓(xùn)新的風(fēng)口。近日，我在北京學(xué)而思素養(yǎng)橡樹灣場館內(nèi)，擔(dān)任一天“樂高編程助教”，看看孩子們都在少兒編程課上學(xué)什么。

“沒有學(xué)霸、學(xué)渣，允許孩子們天馬行空”

“桌子上、地上到處都是小朋友?！薄澳闵踔敛恢佬∨笥褳槭裁赐蝗豢蘖似饋怼！被貞泟傞_始帶小朋友的場景，在這個(gè)校區(qū)擔(dān)任了兩年樂高編程老師的樂米(化名)記憶猶新。

樂米是一位從業(yè)兩年的“00后”老師，她從科普?qǐng)D書老師做起，逐步成為一名少兒樂高編程老師。與學(xué)校的老師不同，樂米的上課時(shí)間通常在孩子們放學(xué)后，周末也是樂米最為忙碌的時(shí)間。

成為一名樂高編程課老師有哪些門檻？樂米說，學(xué)而思素養(yǎng)對(duì)老師的選拔和培訓(xùn)非常嚴(yán)格，她在正式成為樂高編程老師前，除了接受學(xué)而思的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，還需要參與樂高教育官方培訓(xùn)。在經(jīng)過嚴(yán)格的考試后，才能成為一名合格的樂高編程老師。

在400平米的學(xué)而思素養(yǎng)場館內(nèi)，共有7間教室，其中樂高編程老師的配置是5-10名。教研團(tuán)隊(duì)中不乏計(jì)算機(jī)專業(yè)和機(jī)械專業(yè)的專精人才，他們中的大多數(shù)是“90后”，也有像樂米這樣的“00后”開始嶄露頭角。學(xué)而思素養(yǎng)總部機(jī)器人教研負(fù)責(zé)人李老師介紹，年輕的老師們能帶來更多的創(chuàng)意，激發(fā)孩子們的想象力。

“課堂上，老師能否一眼判斷出孩子是‘學(xué)霸’還是‘學(xué)渣’？”在我提出這樣的問題后，樂米顯得有些生氣。

“我認(rèn)為這個(gè)問題本身就很不對(duì)勁?！睒访渍f，樂高編程的老師并非要在課堂上評(píng)判孩子的對(duì)錯(cuò)、是否有天賦，而是要看到孩子們對(duì)待問題的響應(yīng)速度，培養(yǎng)孩子們具備解決問題的能力。

“雖然課堂上可以直觀看到，小朋友對(duì)于問題反應(yīng)的快慢，但這不是我們追求的唯一結(jié)果，每個(gè)小朋友搭的樂高機(jī)器人是不同的，在這個(gè)過程中，我們不需要他重復(fù)機(jī)器機(jī)構(gòu)、名稱，引導(dǎo)他們重復(fù)記憶。在我的課堂上，允許小朋友有天馬行空的想法?！睒访追Q。

與其他樂高編程不同的是，樂米所在的素養(yǎng)機(jī)構(gòu)，學(xué)生年齡均在三年級(jí)以下，年齡普遍偏小。一節(jié)90分鐘的樂高編程課，樂米通常會(huì)用一周時(shí)間準(zhǔn)備，樂米認(rèn)為課件上的內(nèi)容并不是最難的，作為少兒樂高編程老師，難點(diǎn)在于如何提問激發(fā)孩子們的興趣，讓低齡小朋友感到好奇，把知識(shí)點(diǎn)“吃透”。

舉例來說，年齡小的小朋友最初是接觸大顆粒樂高，這些小朋友很難聽從老師的指令，甚至還不能坐在凳子上超過30分鐘，這就要求少兒編程老師有足夠的經(jīng)驗(yàn)和耐心，引導(dǎo)小朋友建立課堂秩序?！拔易钣谐删透械囊患?，就是看著一批書都會(huì)拿反的‘小豆包’通過學(xué)習(xí)，開始會(huì)用智能設(shè)備互動(dòng)，完成高難度的拼搭任務(wù)。”樂米告訴我。

一節(jié)課背后：教研團(tuán)隊(duì)要設(shè)計(jì)至少兩周

一個(gè)名為“火星車”的樂高機(jī)器人，需要數(shù)百塊樂高拼搭完成。即便是學(xué)而思教研機(jī)構(gòu)的樂高拼搭老師，也要耗時(shí)8、9個(gè)小時(shí)才可以搭好。

這輛會(huì)動(dòng)的“火星車”是三年級(jí)小學(xué)生檸檬(化名)的目標(biāo)，檸檬從小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)編程，到了三年級(jí)開始學(xué)python。這樣的樂高編程課，用他的話來說就是“在玩，也在學(xué)”。檸檬每周都會(huì)上一節(jié)課，他希望能夠通過樂高搭建，實(shí)現(xiàn)更多機(jī)械科技的夢(mèng)想。

學(xué)而思素養(yǎng)總部機(jī)器人教研負(fù)責(zé)人李老師透露，類似“火星車”這樣的樂高機(jī)器人在課程設(shè)置的過程中是非常艱難的。樂高編程的課程并沒有固定的參考模式，以“火星車”為例，結(jié)合每節(jié)課的大綱，研發(fā)團(tuán)隊(duì)要思考到底“火星車”應(yīng)該長什么樣子。搭建的過程中，要用怎么樣的傳送結(jié)構(gòu)，采用何種傳送機(jī)構(gòu)，以及如何設(shè)計(jì)編程任務(wù)等。這些都需要團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的方案。

李老師介紹，每一節(jié)課，研發(fā)團(tuán)隊(duì)至少需要準(zhǔn)備兩個(gè)星期。第一個(gè)星期，團(tuán)隊(duì)專注于模型的設(shè)計(jì)和搭建，根據(jù)老師的授課經(jīng)驗(yàn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)。第二個(gè)星期，則與授課老師進(jìn)行深入溝通，利用軟件進(jìn)行備課，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。

與十年前相比，現(xiàn)在的孩子們獲取知識(shí)的渠道更加廣泛，信息量也更大。李老師感慨道，“現(xiàn)在的孩子和十年前的孩子，簡直是天差地別。他們通過電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道獲取信息，知識(shí)的獲取已經(jīng)不再是問題，如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，成為新的挑戰(zhàn)。”

“我們要實(shí)時(shí)更新我們的數(shù)據(jù)庫，確保設(shè)計(jì)的課程真正符合當(dāng)下孩子的需求?！崩罾蠋熣f，研發(fā)團(tuán)隊(duì)要不斷調(diào)整教學(xué)方式和課程內(nèi)容，以適應(yīng)孩子們的變化和發(fā)展。

近年來，隨著相關(guān)政策的發(fā)布，少兒編程市場持續(xù)升溫。2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。

多鯨教育研究院發(fā)布的《2024少兒編程教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》顯示，2024年，中國少兒編程市場規(guī)模約488億元。當(dāng)前，少兒編程市場上主要有兩類參與者，一是專注編程教育賽道多年的先發(fā)選手，如編程貓、童程童美、核桃編程、小碼王等，起步較早、專注少兒編程賽道；二是入局較晚的K12教培機(jī)構(gòu)，通過自研或投資等手段布局少兒編程，如新東方投資的極客晨星和西瓜創(chuàng)客、創(chuàng)立優(yōu)編程，猿輔導(dǎo)創(chuàng)辦猿編程，學(xué)而思素養(yǎng)推出機(jī)器人編程業(yè)務(wù)等。

以學(xué)而思素養(yǎng)為例，其自2021年布局素質(zhì)教育領(lǐng)域，搭建以人工智能編程、機(jī)器人、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思維等多門素養(yǎng)課程為核心的教育矩陣。

2023年7月，學(xué)而思開始與樂高教育簽約，推出面向K12的素質(zhì)教育解決方案，采用了樂高為核心教具的學(xué)而思機(jī)器人編程課程在北京、上海、廣州、長沙、杭州、天津六個(gè)城市落地。經(jīng)過半年的發(fā)展后，目前，樂高編程課程擴(kuò)展至20個(gè)城市。

不過，2023年6月，華泰證券曾在一份研報(bào)中指出，當(dāng)前中國少兒編程市場滲透率不足2%。研報(bào)稱，由于教育基礎(chǔ)設(shè)施和教育理念的差異，一線城市和二三線城市的滲透率、市場規(guī)模存在較大差距。

目前來看，少兒編程在中國的發(fā)展時(shí)間較短，很難直觀地看到效果評(píng)價(jià)。在一位學(xué)生家長看來，樂高編程注重培養(yǎng)孩子們的溝通能力、表達(dá)能力、解決問題的能力，它能夠幫助學(xué)生提升思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

來源：中新經(jīng)緯

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